少兒外教一對(duì)一哪個(gè)好，怎么學(xué)效果更明顯？

　　對(duì)于大多數(shù)少兒來(lái)說(shuō)，英語(yǔ)的學(xué)習(xí)多少都會(huì)存在一定的問(wèn)題，要么是英語(yǔ)詞匯、句子或者語(yǔ)法等方面的問(wèn)題，要么就是說(shuō)出來(lái)的英語(yǔ)不標(biāo)準(zhǔn)。而在解決孩子英語(yǔ)問(wèn)題，家長(zhǎng)們大多數(shù)都是會(huì)通過(guò)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的，目前來(lái)看，不同的培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的培訓(xùn)模式是不一樣的。那么，少兒外教一對(duì)一哪個(gè)好，怎么學(xué)效果更明顯？

　　1、要有一個(gè)好老師

　　實(shí)際上，在少兒英語(yǔ)培訓(xùn)的過(guò)程中，不管是一名老師負(fù)責(zé)幾名學(xué)生，那么老師的水平都直接影響了少兒學(xué)習(xí)的效果。而在老師的選擇上，并不是說(shuō)擁有一定英語(yǔ)水平的老師都可以，而還要看這個(gè)老師能不能把自己所掌握的英語(yǔ)知識(shí)傳授給少兒，或者說(shuō)選擇恰當(dāng)?shù)姆椒ㄗ屔賰豪斫獠W(xué)會(huì)使用。除此之外，還需要看的是老師自己的口語(yǔ)水平，因?yàn)橹挥欣蠋熆谡Z(yǔ)非常的標(biāo)準(zhǔn)，那么才能讓少兒的發(fā)音更標(biāo)準(zhǔn)。

　　在選擇老師時(shí)，盡可能的偏向于外教，而在外教之中，也建議多選擇英美國(guó)家的外教，因?yàn)檫@些國(guó)家的英語(yǔ)相對(duì)更加地道，在這種環(huán)境下，糾正后的少兒口語(yǔ)發(fā)音也才不會(huì)出現(xiàn)什么雜音或者不正確的情況。如果不考慮一對(duì)一的模式，那么在外教上，趣趣ABC做的是相當(dāng)不錯(cuò)的。

　　2、一對(duì)一的優(yōu)勢(shì)在哪

　　在評(píng)價(jià)少兒外教一對(duì)一哪個(gè)好時(shí)，大多數(shù)家長(zhǎng)都會(huì)認(rèn)為在一對(duì)一的模式下，孩子才不敢在上課的過(guò)程中開(kāi)小差，也才會(huì)高度集中的去聽(tīng)課，同時(shí)老師也不會(huì)在其他學(xué)生身上分心。的確如此，這個(gè)優(yōu)勢(shì)是其它模式所不能比的。但并不是說(shuō)其它的模式就不好，相應(yīng)的趣趣ABC的一對(duì)二也是不錯(cuò)的，少兒上課不寂寞，并且最為主要的是上課中的練習(xí)會(huì)更加自然一點(diǎn)，因?yàn)橛幸粋€(gè)同學(xué)一起上課，那么兩個(gè)學(xué)生就可以用英語(yǔ)進(jìn)行練習(xí)了。當(dāng)然在進(jìn)行練習(xí)的過(guò)程中，學(xué)生之間的交流會(huì)更輕松、自在，如果是跟老師練習(xí)的話，多少會(huì)存在著緊張的情況。

　　實(shí)際上，對(duì)于大多數(shù)家長(zhǎng)來(lái)說(shuō)，不能把關(guān)注的重心放在少兒外教一對(duì)一哪個(gè)好之上，而應(yīng)該更關(guān)注培訓(xùn)的效果問(wèn)題，同時(shí)，也應(yīng)該從語(yǔ)言學(xué)習(xí)的角度來(lái)看待少兒學(xué)習(xí)的問(wèn)題，比如給予更多的英語(yǔ)學(xué)習(xí)的環(huán)境，讓孩子擁有更多的英語(yǔ)練習(xí)的機(jī)會(huì)等，就可以使培訓(xùn)的效果更明顯。