怎么才能讓孩子的口語(yǔ)更流利?試試這些方法!
如今,家長(zhǎng)們對(duì)孩子外語(yǔ)學(xué)習(xí)的期望已經(jīng)不只是考個(gè)好成績(jī)那么簡(jiǎn)單,最好是能夠用在與人交流當(dāng)中,但是這對(duì)孩子的知識(shí)儲(chǔ)備要求就更高了,因?yàn)橹挥杏⒄Z(yǔ)知識(shí)點(diǎn)積累到一定程度的時(shí)候,他們才能自然地進(jìn)行表達(dá),家長(zhǎng)應(yīng)該多利用一些小的技巧來(lái)潛移默化的提高,所以平常的練習(xí)非常重要,我們可以通過(guò)一些有趣的小方法來(lái)進(jìn)行學(xué)習(xí)。
四個(gè)超實(shí)用日常英語(yǔ)口語(yǔ)練習(xí)法!
家長(zhǎng)帶娃練口語(yǔ)的錯(cuò)誤示范!有些問(wèn)題一定要避開(kāi)!
要想口語(yǔ)更好,這幾個(gè)方面要做到!
四個(gè)超實(shí)用日常英語(yǔ)口語(yǔ)練習(xí)法!
想讓孩子學(xué)好英語(yǔ)要從興趣入手,少兒階段挑他們感興趣的英語(yǔ)內(nèi)容來(lái)教,可以培養(yǎng)起學(xué)習(xí)的興趣,這其實(shí)就是完成了第一步,打好基礎(chǔ)之后的學(xué)習(xí)才會(huì)更輕松。
1.唱歌法
孩子對(duì)兒歌這樣有韻律感的事物尤其感興趣,他們會(huì)更愿意把時(shí)間用來(lái)學(xué)習(xí)這些,家長(zhǎng)在平時(shí)就可以帶著多聽(tīng)英語(yǔ)兒歌,最好有動(dòng)畫(huà)來(lái)配合,這樣他們通過(guò)畫(huà)面也能自己嘗試去理解歌詞表達(dá)的內(nèi)容,多次學(xué)習(xí)之后就可以自己跟著唱了。
2.情景法
通過(guò)講一些英語(yǔ)故事來(lái)吸引他們的注意,把其中有趣的對(duì)話拿出來(lái)模擬,家長(zhǎng)和孩子扮演其中的角色,分別完成自己的對(duì)話部分,在現(xiàn)實(shí)情境的模擬當(dāng)中孩子會(huì)更快接受英語(yǔ),漸漸地學(xué)英語(yǔ)在他們的認(rèn)知當(dāng)中就和娛樂(lè)游戲劃等號(hào)了,不過(guò)也要注意故事內(nèi)容要選擇簡(jiǎn)短一些的。
3.描述法
描述法借助周圍一切可以利用的實(shí)際物體或者生動(dòng)的圖片,對(duì)照生活中的物品來(lái)學(xué)習(xí)對(duì)應(yīng)的英語(yǔ),孩子在學(xué)會(huì)單詞的同時(shí)順便就能知道意思了,這樣記憶也更生動(dòng)、更牢固,同時(shí)從自己身邊入手素材也比較多,貼近生活的知識(shí)點(diǎn)學(xué)會(huì)了就可以用起來(lái),也是對(duì)自己的一個(gè)肯定。
4.翻譯法
讓孩子學(xué)會(huì)把自己聽(tīng)到的、看到的翻譯成英文,哪怕剛開(kāi)始內(nèi)容很少也沒(méi)關(guān)系,在日復(fù)一日的練習(xí)中,各種詞匯、句子知識(shí)就積累起來(lái)了,口語(yǔ)表達(dá)的水平也得到了提高,但這個(gè)方法有一個(gè)弊端,還是借助中文來(lái)學(xué)英語(yǔ),有些會(huì)出現(xiàn)不完全對(duì)應(yīng)的情況。
家長(zhǎng)帶娃練口語(yǔ)的錯(cuò)誤示范!有些問(wèn)題一定要避開(kāi)!
受到錯(cuò)誤認(rèn)知的影響,家長(zhǎng)給孩子安排的語(yǔ)法學(xué)習(xí)也會(huì)有很多問(wèn)題,其中就包括以下這幾個(gè):
1.頻繁糾正孩子,不允許他們犯錯(cuò)
家長(zhǎng)總是覺(jué)得要對(duì)孩子嚴(yán)格要求,因此每當(dāng)孩子表述有錯(cuò)誤,他們就會(huì)馬上來(lái)糾正他們,這樣做不僅不會(huì)讓孩子的語(yǔ)法越學(xué)越好,反而可能導(dǎo)致孩子怕被責(zé)備,不敢再開(kāi)口說(shuō)英語(yǔ),況且英語(yǔ)語(yǔ)法本來(lái)就很復(fù)雜,即使是英美國(guó)家的人講話也會(huì)有口誤,沒(méi)辦法保證每句話都說(shuō)得很完美,所以沒(méi)有必要在一兩個(gè)字母或發(fā)音上糾結(jié),讓孩子多接觸英語(yǔ)、產(chǎn)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣才是我們的目的。
2.刻意細(xì)化語(yǔ)法的知識(shí)點(diǎn),增加孩子的理解負(fù)擔(dān)
出現(xiàn)這種情況很多是因?yàn)榧议L(zhǎng)太過(guò)擔(dān)心孩子學(xué)不懂,于是就刻意吧每一個(gè)知識(shí)點(diǎn)都講的很細(xì),希望孩子能夠順利的理解吸收,但這可能讓孩子更加學(xué)不明白,本身中文就學(xué)得一知半解,家長(zhǎng)知識(shí)告訴他們是什么意思、什么詞性等等,但卻不說(shuō)怎么用,那么孩子花了很長(zhǎng)時(shí)間去記住這些零碎的知識(shí)點(diǎn),結(jié)果還是不會(huì)用,或者一用就出錯(cuò),學(xué)習(xí)興趣在這個(gè)過(guò)程中也慢慢被磨沒(méi)了。
3.教材難度超過(guò)孩子的實(shí)際水平
有部分家長(zhǎng)為了追求高效率,從一開(kāi)始就會(huì)讓孩子跟著《新概念英語(yǔ)》系列學(xué)習(xí),要知道這套教材就是很多英語(yǔ)基礎(chǔ)的學(xué)生都很難學(xué)完,更別說(shuō)零英語(yǔ)基礎(chǔ)的孩子,每個(gè)階段都應(yīng)該有對(duì)應(yīng)的學(xué)習(xí)任務(wù),孩子的英語(yǔ)基礎(chǔ)還不穩(wěn)固,加上認(rèn)知能力也有限,他們不能自己從語(yǔ)法學(xué)習(xí)中找出規(guī)律來(lái),這些內(nèi)容都是要家長(zhǎng)來(lái)教的,所以針對(duì)簡(jiǎn)單的語(yǔ)法知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行高頻重復(fù)的訓(xùn)練,更適應(yīng)打基礎(chǔ)階段的學(xué)習(xí)需要。
要想口語(yǔ)更好,這幾個(gè)方面要做到!
一說(shuō)到口語(yǔ),大家首先就會(huì)想到死記硬背各種句子,但是這樣學(xué)習(xí)的效果往往都不盡如人意,因?yàn)橛⒄Z(yǔ)表達(dá)也會(huì)跟著語(yǔ)境變化,只是記住某個(gè)句子并不能靈活應(yīng)對(duì)每一種情況,理解才是最有效的學(xué)習(xí)方法。為了讓口語(yǔ)學(xué)習(xí)的效率更高,至少這幾個(gè)方面我們要注意到:
1.詞匯量
英語(yǔ)簡(jiǎn)單來(lái)說(shuō)就是由一個(gè)個(gè)單詞構(gòu)成的,想要提高口語(yǔ)水平,單詞關(guān)必須要過(guò),如果沒(méi)有英語(yǔ)單詞在你的腦海里,你是無(wú)法進(jìn)行英語(yǔ)口語(yǔ)練習(xí)。背單詞看起來(lái)簡(jiǎn)單,背一個(gè)單詞讀個(gè)幾遍基本就記住了,但是如果背上萬(wàn)個(gè)單詞呢?那就不是一件簡(jiǎn)單的事情了。
而且死記硬背單詞確實(shí)沒(méi)什么效果,很容易陷入背了忘,忘了背的死循環(huán)里,所以要想把單詞牢牢記住,看一遍肯定是不夠的,需要進(jìn)行多輪反復(fù)練習(xí),在剛開(kāi)始不用完全記住單詞怎么拼,通過(guò)大聲朗讀留下印象即可,之后就是要不斷地重復(fù)來(lái)鞏固。
2.多練習(xí)造句
我們用英語(yǔ)進(jìn)行對(duì)話當(dāng)然不會(huì)一個(gè)單詞一個(gè)單詞念,必須要講出完整的句子,對(duì)方才能理解,所以句法和語(yǔ)法的練習(xí)在口語(yǔ)中同樣重要,光是背會(huì)了單詞,不會(huì)組成一句完整的話也是沒(méi)用的,所以每天需要英語(yǔ)口語(yǔ)練習(xí)造句英語(yǔ)口語(yǔ)練習(xí),把學(xué)到的單詞融入進(jìn)一段話里,這個(gè)過(guò)程就是活用。
而且句子表達(dá)什么意思并不重要,只要能用對(duì)語(yǔ)法,注意把背單詞和造句放到一起來(lái)練習(xí),這樣不僅可以加深我們對(duì)單詞的印象,同時(shí)也能鍛煉到自己口語(yǔ)表達(dá)的能力,長(zhǎng)期堅(jiān)持下來(lái)一定會(huì)有所提高。
3.養(yǎng)成大聲朗讀的習(xí)慣
大聲的朗讀不僅可以加深你對(duì)這段話的記憶,更可以讓你腦子里形成一個(gè)對(duì)于英語(yǔ)語(yǔ)法的架構(gòu),這對(duì)學(xué)習(xí)英語(yǔ)口語(yǔ)有很大的幫助,如果自己沒(méi)有把握讀準(zhǔn)的話,可以嘗試聽(tīng)原文之后再跟讀,直到最后可以跟著原文的速度一字不差的完整讀完,在短時(shí)間內(nèi)提高英語(yǔ)口語(yǔ)水平不成問(wèn)題,而且經(jīng)常做大聲朗讀練習(xí)也會(huì)讓自己在表達(dá)式更有自信。
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