為什么一些孩子學(xué)不好英語(yǔ)?專(zhuān)家曝光真相!

　　掌握一門(mén)(或多門(mén))外語(yǔ)的重要性不言而喻。它不僅使孩子們獲得更多的交流技能和機(jī)會(huì)，而且有利于他們智力的發(fā)展?，F(xiàn)在很多幼兒園都有中產(chǎn)階級(jí)以上的英語(yǔ)興趣班，社會(huì)上有很多兒童英語(yǔ)教育機(jī)構(gòu)。孩子從小學(xué)開(kāi)始學(xué)英語(yǔ)，已經(jīng)成為早教的流行趨勢(shì)。但是現(xiàn)如今有不少家長(zhǎng)疑惑的點(diǎn)在于，為什么自己給孩子報(bào)了不少培訓(xùn)班，也跟著孩子學(xué)了不少英語(yǔ)，但是在檢驗(yàn)成果的時(shí)候就是不行呢?為什么一些孩子學(xué)不好英語(yǔ)?專(zhuān)家曝光真相!

　　語(yǔ)言學(xué)習(xí)不僅與年齡有關(guān)，與環(huán)境也密切相關(guān)

　　語(yǔ)言發(fā)育有自身規(guī)律要經(jīng)歷五個(gè)階段

　　孩子學(xué)好雙語(yǔ)要有兩個(gè)條件

　　一、語(yǔ)言學(xué)習(xí)不僅與年齡有關(guān)，與環(huán)境也密切相關(guān)

　　一般的孩子在1歲的時(shí)候就可以開(kāi)始打電話(huà)和說(shuō)話(huà)了，但這也是從出生開(kāi)始就有很多能力去儲(chǔ)備語(yǔ)言，比如語(yǔ)言理解和表達(dá)。

　　如果孩子出生在一個(gè)有英語(yǔ)交流的家庭，那么英語(yǔ)學(xué)習(xí)就會(huì)很快，不會(huì)影響母語(yǔ)的發(fā)展。另一方面，如果孩子處在一個(gè)沒(méi)有交流的學(xué)習(xí)環(huán)境中，學(xué)習(xí)效果會(huì)很差，可能會(huì)機(jī)械地學(xué)習(xí)幾個(gè)單詞而不是句子，更不用說(shuō)作為一種語(yǔ)言進(jìn)行交流了。

　　專(zhuān)家說(shuō)語(yǔ)言是用來(lái)交流的。用于交流的語(yǔ)言容易習(xí)得;如果不需要交流，就死記硬背，難學(xué)。

　　二、語(yǔ)言發(fā)育有自身規(guī)律要經(jīng)歷五個(gè)階段

　　1、語(yǔ)前階段：

　　3-6個(gè)月  孩子通過(guò)轉(zhuǎn)向轉(zhuǎn)頭、轉(zhuǎn)向聲源在發(fā)聲時(shí)通過(guò)不同的語(yǔ)氣來(lái)表示喜歡還是討厭一個(gè)東西

　　6-9個(gè)月   對(duì)一些手勢(shì)作出反應(yīng)理解家里人的稱(chēng)呼，呀呀學(xué)語(yǔ),有不同音節(jié)的組合如ba-ma，ma-bu等

　　9-12個(gè)月  聽(tīng)從簡(jiǎn)單熟悉的一步指令當(dāng)你說(shuō)到他熟悉的物品時(shí)，他會(huì)去看這個(gè)物品，知道自己身體的一到兩個(gè)部位，比如說(shuō)眼睛嘴巴等，有意識(shí)地叫爸爸和媽媽

　　2、單詞階段

　　12-18個(gè)月  聽(tīng)從更多日常的一步指令，比如把牛奶喝掉理解一些方位詞比如里面/外面、上面/下面，可以說(shuō)大約15個(gè)詞

　　3、短語(yǔ)階段

　　18-24個(gè)月  理解兩步相關(guān)的指令可以表達(dá)大約50個(gè)詞匯語(yǔ)言表達(dá)處于短語(yǔ)階段

　　4、句子階段

　　2-3歲  理解一的概念，理解大小、快慢、冷熱的概念，能識(shí)別物體的功能能回答一些簡(jiǎn)單的問(wèn)題3歲孩子能說(shuō)出3-4個(gè)詞的句子

　　3-4歲  能回答各種為什么、哪里、誰(shuí)的問(wèn)題，理解簡(jiǎn)單的故事，能表達(dá)3-4個(gè)詞以上的句子且這些句子大多語(yǔ)法完整

　　5、敘事階段

　　4-5歲  理解較為復(fù)雜的長(zhǎng)句子和聽(tīng)從3步的指令，可以復(fù)述簡(jiǎn)單的故事，可以使用語(yǔ)法結(jié)構(gòu)比較復(fù)雜的句子，比如說(shuō)一些簡(jiǎn)單被動(dòng)句

　　三、孩子學(xué)好雙語(yǔ)要有兩個(gè)條件

　　現(xiàn)在很多家長(zhǎng)會(huì)說(shuō)一門(mén)外語(yǔ)，在家里教孩子，用外語(yǔ)進(jìn)行日常交流;有些家長(zhǎng)在孩子很小的時(shí)候就把他們送到雙語(yǔ)幼兒園。這些孩子會(huì)講兩種語(yǔ)言的時(shí)候比只會(huì)一種語(yǔ)言的時(shí)候?qū)W得更好嗎?

　　如果孩子有正常的語(yǔ)言能力，使用雙語(yǔ)并不影響孩子學(xué)習(xí)語(yǔ)言的能力。如果我們想讓我們的孩子學(xué)習(xí)一門(mén)語(yǔ)言，我們需要兩樣?xùn)|西。

　　一是創(chuàng)造一個(gè)語(yǔ)言學(xué)習(xí)環(huán)境，讓他們進(jìn)行交流;

　　二要看孩子是否有語(yǔ)言學(xué)習(xí)能力。

　　如果孩子有發(fā)育障礙、能力不足，家長(zhǎng)就應(yīng)該把要求降低一點(diǎn)，讓他在自己能力達(dá)到目標(biāo)的范圍內(nèi)發(fā)展，才能發(fā)展得更好。