在進(jìn)行網(wǎng)上英語(yǔ)口語(yǔ)培訓(xùn)時(shí)，該怎樣提高效率？

　　好多家長(zhǎng)認(rèn)為孩子在學(xué)習(xí)英語(yǔ)時(shí)，只需要關(guān)注到把英語(yǔ)的知識(shí)點(diǎn)記住就行了。但實(shí)際上這種想法是相當(dāng)錯(cuò)誤的，這還放在考試的階段，就算是孩子能記住英語(yǔ)知識(shí)點(diǎn)，如果不會(huì)說(shuō)、不會(huì)用的話(huà)，也是非常影響英語(yǔ)整體學(xué)習(xí)的。那么，在進(jìn)行網(wǎng)上英語(yǔ)口語(yǔ)培訓(xùn)時(shí)，該怎樣提高效率?

　　1、明白語(yǔ)言學(xué)習(xí)的重點(diǎn)

　　作為語(yǔ)言，就不能當(dāng)成跟數(shù)學(xué)一樣的學(xué)科來(lái)對(duì)待，是不能靠背誦來(lái)學(xué)習(xí)的，而進(jìn)行學(xué)習(xí)的核心則是能夠使用，能夠說(shuō)出來(lái)，并且說(shuō)的準(zhǔn)確，當(dāng)然了，想達(dá)到這種水平也是不容易的。特別是對(duì)于少兒來(lái)說(shuō)，本身就沒(méi)有英語(yǔ)學(xué)習(xí)的環(huán)境，不管是在學(xué)校，還是家中，周?chē)娜硕疾粫?huì)去用英語(yǔ)講話(huà)。因此，選擇網(wǎng)上英語(yǔ)口語(yǔ)培訓(xùn)時(shí)，就需要格外關(guān)注口語(yǔ)和發(fā)音等方面的問(wèn)題。當(dāng)然，口語(yǔ)水平上去了，那么英語(yǔ)的語(yǔ)法、詞匯等也就迎刃而解了。

　　2、要強(qiáng)調(diào)以練習(xí)促進(jìn)口語(yǔ)

　　不管是選擇哪家網(wǎng)上英語(yǔ)口語(yǔ)培訓(xùn)，那么都是需要強(qiáng)化口語(yǔ)的練習(xí)，但不同的網(wǎng)上英語(yǔ)在口語(yǔ)練習(xí)上的側(cè)重點(diǎn)是不一樣的。比如有的網(wǎng)上班是4人的，每一個(gè)孩子能夠練習(xí)的時(shí)間非常有限，很可能一節(jié)課也就只能練一次，這是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，就算是下課跟家長(zhǎng)練，只能檢查有沒(méi)有學(xué)會(huì)，但無(wú)法檢查發(fā)音對(duì)不對(duì)。所以這里建議選擇跟趣趣ABC相同設(shè)置的兩人班，兩個(gè)孩子進(jìn)行練習(xí)，老師正好可以發(fā)現(xiàn)這兩個(gè)學(xué)生說(shuō)的準(zhǔn)不準(zhǔn)確、發(fā)音對(duì)不對(duì)等問(wèn)題，并且能做到一節(jié)課大部分時(shí)間都可以進(jìn)行練習(xí)。

　　3、要看課程學(xué)習(xí)的思維

　　不少網(wǎng)上英語(yǔ)很迎合家長(zhǎng)的喜好，比如把知識(shí)點(diǎn)的講解、記憶等放在非常重要的位置，盡量讓孩子在一節(jié)課里能夠把老師講的內(nèi)容都記住，至于能不能運(yùn)用，那就是后話(huà)了，這種是不行的。個(gè)人認(rèn)為進(jìn)行網(wǎng)上英語(yǔ)口語(yǔ)培訓(xùn)時(shí)，老師的思維是關(guān)鍵的。比如在趣趣ABC中，外教老師更多的會(huì)選擇場(chǎng)景作為學(xué)習(xí)的入口，孩子融入場(chǎng)景后，對(duì)于場(chǎng)景內(nèi)的英語(yǔ)知識(shí)都是可以記住不忘的。

　　練習(xí)口語(yǔ)，想提高效率，老師和練習(xí)這兩個(gè)方面都是非常重要的，家長(zhǎng)在選擇也建議從這兩個(gè)維度進(jìn)行。