兒童學(xué)英語(yǔ)啟蒙最佳年齡是多少歲呢?專家告訴你!

　　最近，很多帶著孩子參加體驗(yàn)課的家長(zhǎng)都提出這樣的問(wèn)題，英語(yǔ)教育對(duì)孩子有必要嗎?我覺(jué)得很有必要，很多家長(zhǎng)都不明白為什么孩子需要進(jìn)行英語(yǔ)啟蒙教育?有些家長(zhǎng)會(huì)有這樣的想法:我們?yōu)槭裁葱枰⒄Z(yǔ)啟蒙?你為什么不等學(xué)校教你呢?這樣你就不會(huì)在起跑線上輸了?因?yàn)閯e人的孩子都在學(xué)習(xí)，我的孩子如果落后了還應(yīng)該學(xué)習(xí)嗎?事實(shí)上，兒童接受第二語(yǔ)言的能力遠(yuǎn)比我們成年人強(qiáng)。在孩子的眼里，母語(yǔ)和外語(yǔ)沒(méi)有明顯的區(qū)別，可以用母語(yǔ)來(lái)表達(dá)。那么兒童學(xué)英語(yǔ)啟蒙最佳年齡是多少歲呢?專家明白告訴你!

　　3歲開(kāi)始進(jìn)入語(yǔ)言迸發(fā)期

　　3-6歲被儲(chǔ)存的語(yǔ)言會(huì)被大腦認(rèn)為是母語(yǔ)

　　6歲以前的孩子通過(guò)模仿習(xí)得語(yǔ)言

　　為什么要進(jìn)行英語(yǔ)啟蒙學(xué)習(xí)

　　一、3歲開(kāi)始進(jìn)入語(yǔ)言迸發(fā)期

　　在身體發(fā)育方面，孩子在3歲開(kāi)始進(jìn)入語(yǔ)言爆發(fā)期。兒童學(xué)習(xí)語(yǔ)言是分階段的，每個(gè)階段對(duì)語(yǔ)言的掌握程度是不同的

　　而1~2歲的兒童具有最基本的辨別能力和言語(yǔ)感知能力，這個(gè)時(shí)候以聽(tīng)為主。兩到三歲的孩子開(kāi)始嘗試發(fā)音、說(shuō)話，以及對(duì)上下文和情景的最初反應(yīng)。3歲時(shí)，兒童開(kāi)始進(jìn)入語(yǔ)言爆發(fā)期，在此期間，兒童的主動(dòng)溝通和自我表達(dá)意識(shí)初步形成。

　　二、3-6歲被儲(chǔ)存的語(yǔ)言會(huì)被大腦認(rèn)為是母語(yǔ)

　　3~6歲是兒童語(yǔ)言發(fā)展的重要時(shí)期。如果你錯(cuò)過(guò)了這段時(shí)間，你將很難把英語(yǔ)作為你的母語(yǔ)。

　　語(yǔ)言學(xué)習(xí)涉及大腦的兩個(gè)區(qū)域，布洛卡區(qū)和韋尼克區(qū)。一個(gè)負(fù)責(zé)語(yǔ)言的感知和形成，另一個(gè)負(fù)責(zé)語(yǔ)言的整合和理解，兒童很容易把“事物”和“英語(yǔ)”聯(lián)系起來(lái)。

　　當(dāng)錯(cuò)過(guò)語(yǔ)言學(xué)習(xí)的關(guān)鍵時(shí)期時(shí)，布洛卡區(qū)就會(huì)在孩子學(xué)習(xí)第二語(yǔ)言時(shí)使用。沒(méi)有韋尼克的整合和理解，孩子學(xué)習(xí)英語(yǔ)只能通過(guò)“物”——“母語(yǔ)”——“英語(yǔ)”母語(yǔ)的拐杖思維模式。

　　三、6歲以前的孩子通過(guò)模仿習(xí)得語(yǔ)言

　　從心理因素來(lái)看，6歲以前的孩子通過(guò)模仿習(xí)得語(yǔ)言。

　　兒童心理學(xué)家斯金納曾說(shuō)過(guò):“兒童通過(guò)模仿和強(qiáng)化來(lái)習(xí)得語(yǔ)言。”6歲之前，兒童處于無(wú)意識(shí)模仿階段。因此，在這個(gè)時(shí)期，孩子們非常大膽，不害羞。他們模仿的發(fā)音會(huì)更加準(zhǔn)確和真實(shí)，他們的語(yǔ)言學(xué)習(xí)效率也會(huì)更高。

　　該科目的孩子現(xiàn)在已經(jīng)三歲半了，有必要開(kāi)始定期的、有計(jì)劃的英語(yǔ)啟蒙。

　　但是很多家長(zhǎng)都不知道該如何給孩子英語(yǔ)啟蒙，這時(shí)候?yàn)楹⒆舆x擇一個(gè)可靠的英語(yǔ)機(jī)構(gòu)，一個(gè)專業(yè)的英語(yǔ)啟蒙課程是非常必要的，畢竟專業(yè)的事情要專業(yè)的人去做更多的保證。

　　四、為什么要進(jìn)行英語(yǔ)啟蒙學(xué)習(xí)?

　　科學(xué)家們做過(guò)很多實(shí)驗(yàn)，證明在雙語(yǔ)環(huán)境中成長(zhǎng)的孩子，認(rèn)知能力更強(qiáng)。

　　新加坡臨床科學(xué)研究所(Singapore Institute of Clinical Sciences) 2014年的一項(xiàng)研究比較了在雙語(yǔ)和單語(yǔ)家庭長(zhǎng)大的半歲嬰兒。給嬰兒看動(dòng)物圖片，等到他們看膩了再看下一張。雙語(yǔ)組的嬰兒更有可能對(duì)他們所展示的圖片感到熟悉和厭煩，更有可能看到新的圖片。這是一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)的早期教育認(rèn)知測(cè)試。

　　許多類似的研究表明，雙語(yǔ)寶寶有更好的執(zhí)行和認(rèn)知能力，因?yàn)樗麄兡軌蛟趦煞N語(yǔ)言之間切換，而不受干擾。有更好的解決問(wèn)題的能力，在包括數(shù)學(xué)在內(nèi)的科目測(cè)試中得分更高(我們認(rèn)為數(shù)學(xué)與語(yǔ)言能力無(wú)關(guān))。

　　第二個(gè)原因，多學(xué)會(huì)一門(mén)語(yǔ)言，就多了一個(gè)看世界的角度。

　　大家都知道語(yǔ)言與文化和思想有關(guān)，學(xué)習(xí)不同的語(yǔ)言也會(huì)帶來(lái)不同的思維方式。英語(yǔ)世界有很多文學(xué)瑰寶，但在翻譯中往往會(huì)失去一些韻味和幽默，有些文章如果你不熟悉外國(guó)文化，就很難理解。