自然拼讀法該如何用？知道規(guī)律就很好辦？

自然拼讀法是家長(zhǎng)們經(jīng)常會(huì)聽(tīng)到的英語(yǔ)學(xué)習(xí)方法之一，和漢語(yǔ)拼音類似，但是又有很多不一樣的地方，利用的是英語(yǔ)拼音文字的性質(zhì)，最終讓孩子達(dá)到“看詞能讀、聽(tīng)詞能寫”的水平，做法方面簡(jiǎn)單來(lái)說(shuō)就是通過(guò)學(xué)習(xí)26個(gè)字母以及組合在單詞中的發(fā)音規(guī)則，找到其中的對(duì)應(yīng)關(guān)系，是母語(yǔ)英語(yǔ)國(guó)家初學(xué)兒童最常用的方法。不過(guò)家長(zhǎng)們顯然對(duì)這種方法的了解并不多，問(wèn)題主要集中在：

自然拼讀與漢語(yǔ)拼音會(huì)不會(huì)混淆？

孩子什么時(shí)候?qū)W自然拼讀合適？

自然拼讀學(xué)習(xí)分為幾個(gè)階段？

自然拼讀與漢語(yǔ)拼音會(huì)不會(huì)混淆？

自然拼讀和漢語(yǔ)拼音在某種程度上的作用是一樣的，都是為了更好地認(rèn)字，但是因?yàn)樽帜负推匆敉尾煌?，所以多少都?huì)出現(xiàn)混淆的情況，但是完全不會(huì)影響到后學(xué)的學(xué)習(xí)，也不會(huì)持續(xù)太久，做出這種判斷，主要是基于：

其一，孩子剛開(kāi)始對(duì)字母和拼音都不熟悉，甚至完全不認(rèn)識(shí)，一起學(xué)習(xí)肯定會(huì)分不清，因此最好是等一套語(yǔ)音系統(tǒng)學(xué)完之后再去學(xué)習(xí)另外一種，這樣自然就能區(qū)分開(kāi)了；

其二，漢語(yǔ)拼音階段過(guò)去的非?？?，等到孩子認(rèn)識(shí)的漢字多了，就不會(huì)再需要借助拼音，而英語(yǔ)是外語(yǔ)，用自然拼讀作為工具，會(huì)讓孩子的英語(yǔ)學(xué)習(xí)更簡(jiǎn)單。

孩子什么時(shí)候?qū)W自然拼讀合適？

市面上有很多英語(yǔ)學(xué)習(xí)機(jī)構(gòu)都在推崇這種學(xué)習(xí)方法，但是在適學(xué)年齡上并沒(méi)有一個(gè)統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)，國(guó)外小孩大概4、5歲開(kāi)始學(xué)習(xí)自然拼讀法，而且會(huì)持續(xù)2年左右的時(shí)間。

對(duì)于國(guó)內(nèi)孩子來(lái)說(shuō)，如果前期沒(méi)有大量的語(yǔ)音啟蒙做鋪墊，是不可能用好這種方法的，因?yàn)樽匀黄醋x只是連接語(yǔ)音和文字的橋梁，國(guó)外小孩在接觸自然拼讀法之前，已經(jīng)有了2000-3000的日常英語(yǔ)詞匯積累，這也就意味著他們使用自然拼讀法之前，詞匯儲(chǔ)備已經(jīng)非常豐富了，聽(tīng)得懂也會(huì)說(shuō)，但是國(guó)內(nèi)小孩在剛開(kāi)始對(duì)詞匯的“音”與“義”沒(méi)什么概念，學(xué)習(xí)自然拼讀法意義并不大。

但要是家長(zhǎng)在之前就給孩子進(jìn)行了非常多的“磨耳朵”訓(xùn)練，而且輸入有效，親子閱讀一年以上，孩子有一定的音素意識(shí)，甚至他自己能感覺(jué)到book、foot是押韻的，這個(gè)時(shí)候引入自然拼讀就飛鏟更合適，從字母發(fā)音開(kāi)始學(xué)起。

因此，家長(zhǎng)們要明確一定，自然拼讀的前提是大量有效的語(yǔ)音輸入練習(xí)，一定要多聽(tīng)，包括親子閱讀中家長(zhǎng)讀給小孩聽(tīng)，也可以讓小孩聽(tīng)音頻、看動(dòng)畫片，各種渠道多管齊下，盡可能地多積累，這樣自然拼讀學(xué)習(xí)才能更早開(kāi)始。

自然拼讀學(xué)習(xí)分為幾個(gè)階段？

方法雖然有用，但也要先找對(duì)方向，一般來(lái)說(shuō)，自然拼讀可以分為三個(gè)階段，而且缺一不可。

階段一：基礎(chǔ)的字母知識(shí)和聽(tīng)音辨音

這個(gè)階段主要在初期需要完成，在字母知識(shí)方面，孩子主要學(xué)習(xí)的是辨認(rèn)字母名和字母音。比如看到大字母C， 他們要練習(xí)如何讀出字母名(本身的名稱C），和字母在單詞中對(duì)應(yīng)的發(fā)音/k/，需要注意兩點(diǎn)：區(qū)分單詞中的首尾音以及各個(gè)音節(jié)部分。

階段二：拼讀

學(xué)會(huì)了音節(jié)的拆分，這個(gè)時(shí)候孩子已經(jīng)能夠知道單詞是由一個(gè)個(gè)的音節(jié)組成的，現(xiàn)在我們要進(jìn)行逆向思維，學(xué)習(xí)如何把分開(kāi)的音節(jié)連在一起。這個(gè)階段要求孩子在看到一個(gè)單詞后，可以根據(jù)每個(gè)字母的發(fā)音，把發(fā)音連在一起讀出來(lái)，這個(gè)過(guò)程就是拼讀，它是自然拼讀學(xué)習(xí)的關(guān)鍵。

階段三：字母組合規(guī)律 

孩子在掌握拼讀的規(guī)律之后，下一步就是學(xué)習(xí)字母的各種組合規(guī)律，每一個(gè)新規(guī)律的學(xué)習(xí)都要通過(guò)閱讀來(lái)鞏固和訓(xùn)練，字母組合的規(guī)律有上百條，要想完全掌握需要經(jīng)常練習(xí)，將同樣規(guī)律的詞匯劃分到一起來(lái)學(xué)，尤其重要的是其中的高頻詞以及視覺(jué)詞，這些詞能讓孩子自主閱讀成為可能。

總結(jié)：和母語(yǔ)英語(yǔ)國(guó)家的孩子采用同樣的方法來(lái)學(xué)英語(yǔ)，其實(shí)對(duì)孩子英語(yǔ)思維和口語(yǔ)能力的培養(yǎng)都很有利，不過(guò)家長(zhǎng)要按照科學(xué)的方式來(lái)進(jìn)行，根據(jù)孩子的學(xué)習(xí)狀態(tài)及時(shí)進(jìn)行調(diào)整，最終肯定是能有所收獲的。