學前兒童英語教育有必要嗎？應不應該學英語？

　　目前，城市學前兒童英語學習熱已悄然火起來了，有的家長把才兩歲多一點的幼子送到教授家進行英語家教。學前兒童英語教育有必要嗎?應不應該學英語?

　　今天小編來給大家根據(jù)學前兒童的一些特點以及可行性來進行探討，為家長指路!

　　學前兒童英語教育的可行性

　　關(guān)于學前兒童學英語的目的

　　關(guān)于學前兒童英語教學的條件

　　關(guān)于學前兒童英語的教學方法及評價形式

　　一、學前兒童英語教育的可行性

　　隨著中國走向世界的步伐加快，奧運會的成功舉辦，學習外語的熱潮也波及到了學齡前兒童。在韓國，學齡前兒童的英語教育落后，其必要性毋庸置疑。

　　學齡前兒童學習外語有很多好處。3 ~ 6歲是幼兒學習語言的時期。在這個階段，孩子模仿語言的能力很強，對語言的刺激非常敏感，所以學習語言的速度非常快。學齡前的孩子對母語的知識很少，外語的詞匯和它所表達的東西直接結(jié)合在一起，可以直接用外語進行思考。學齡前兒童在學習外語時，沒有中小學生那樣的心理負擔，在集體語言面前進行實踐。

　　一項新的研究表明，學會兩種以上語言的孩子，其大腦的老化速度比只會說一種語言的孩子慢。這在理論上有力地支持了學齡前兒童的英語學習。因此，雖然學齡前兒童的英語學習是可行的，但我認為教育者和家長要明確認識其目的，并為其準備條件，這才是有效的。

　　二、關(guān)于學前兒童學英語的目的

　　讓孩子學習英語的父母想把孩子培養(yǎng)成“精英”。他們讓孩子們背單詞、背句子，讓他們通過英語考試，這太過實用，不僅給孩子的學習增加了負擔，也不利于身心健康。

　　未入學兒童的英語學習的目的和目標,重視啟蒙,主要是刺激感興趣,純凈的,自然的聲調(diào)發(fā)音和聽力,說話,日常語言,小學,中學,一生培養(yǎng)語言學習創(chuàng)造良好的開始。

　　三、關(guān)于學前兒童英語教學的條件

　　家長和教育工作者必須為孩子創(chuàng)造一定的條件，以確保上述目標能夠?qū)崿F(xiàn)。

　　高水平的教師隊伍是學前兒童英語教育順利有效發(fā)展的關(guān)鍵。沒有好老師，不如不學。家長在為孩子選擇英語培訓機構(gòu)的時候一定要選擇好老師。

　　幼兒園英語教師的標準是什么?首先，英語素養(yǎng)高，應該能說一口地道的英語。否則，孩子只能模仿不規(guī)則的聲音和語調(diào)，以后很難改變。第二，教師要有更好的教學能力。第三，教師通過專業(yè)的早期教育培訓，了解一些幼兒的生理和心理知識。選擇適合孩子的教科書。

　　著名心理學家布魯納認為，學習的最佳刺激因素是對材料的興趣。為孩子準備的教材，重點放在聲音和傾聽能力的培養(yǎng)上。要控制單詞的難易度。教材色彩鮮艷，通俗易懂，生動活潑，適合學齡前兒童的年齡水平、認知規(guī)律和心理發(fā)展水平。市場上有各種各樣的教材，各有各的優(yōu)勢，各有各的重點。父母通過比較，選擇適合自己孩子的教材，“只買正確的，不買貴的”。

　　四、關(guān)于學前兒童英語的教學方法及評價形式

　　任何年齡段，任何學科都強調(diào)教學方法的多樣性。

　　特別是學齡前兒童的英語教育，不要在小學或成年后進行。教師的授課立足于日常生活，以英語口語為主，運用實物、照片、簡筆人物畫、玩具等輔助工具將知識具體化。教師要根據(jù)幼兒愛玩、活潑好動的特點，采取猜詞、唱歌、游戲、表演等多種形式，讓幼兒在中學、中學聽音樂……

　　學習要有評價。沒有評價就看不到授課的效果。學習有成果。評價主要是形成性評價。同時，家長和老師可以為孩子構(gòu)建英語學習和成長的檔案，記錄孩子在學習的各個階段的感受，用錄音機記錄孩子英語會話的進步。